Advierten que el diagnóstico de TDAH en la adultez impacta en la autoestima y el desarrollo profesional
Actualidad13/07/2026
REDACCIÓNEspecialistas señalan que el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es una condición del neurodesarrollo que, al no ser detectada en la infancia, provoca una historia de fracasos reiterados y una autoimagen negativa.
Muchas personas adultas llegan a la consulta profesional cargando una historia de dificultades y frustraciones sin una explicación clara para lo que les ocurre. La neuropsicóloga María José García Basalo sostiene que sin un diagnóstico, estos individuos construyen una imagen muy negativa de sí mismos. Expresiones como «soy vago», «soy un desastre» o «no termino nada» son las autoevaluaciones que suelen repetirse.
Contrario a la creencia popular, el TDAH no es simplemente un problema de falta de atención o inquietud motora. Hoy se lo considera principalmente un trastorno de la autorregulación y de las funciones ejecutivas, que son las capacidades para planificar y organizar la conducta. Esto incluye administrar el tiempo, priorizar tareas, mantener la motivación y controlar los impulsos según las exigencias de cada situación.
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Cuando el diagnóstico se retrasa, las consecuencias se extienden a múltiples ámbitos de la vida, afectando el rendimiento académico y laboral. Es frecuente que las personas experimenten bajo rendimiento escolar, deserción universitaria y cambios reiterados de carrera. En el plano profesional, pueden surgir problemas para cumplir con plazos y metas, lo que compromete el desempeño y la estabilidad.
Además, la falta de diagnóstico a tiempo incrementa el riesgo de desarrollar comorbilidades como la ansiedad y la depresión. A los desafíos laborales y académicos se suman conflictos en las relaciones interpersonales. Estos problemas suelen estar asociados a dificultades en la regulación emocional, la impulsividad y la toma de decisiones.
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Uno de los principales mitos que retrasa el diagnóstico es la idea de que el TDAH solo afecta a «el chico inquieto» que no puede quedarse quieto en clase, según explica el neurólogo infantil Esteban Vaucheret Paz. El especialista destaca que muchas personas, especialmente las mujeres, nunca presentan ese perfil hiperactivo. Eran niños tranquilos que se distraían, se desorganizaban y olvidaban consignas, pero pasaban inadvertidos al no generar conflictos evidentes.
También es común que algunos niños logren compensar sus dificultades durante años, sobre todo con el apoyo de familias muy presentes y docentes que acompañan sus procesos. Sin embargo, este funcionamiento se logra a un costo enorme, generando más cansancio, ansiedad y una baja autoestima. Por este motivo, el diagnóstico suele aparecer recién cuando aumentan las exigencias de la vida adulta y los mecanismos de compensación ya no son suficientes.
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Persisten otras ideas equivocadas que dificultan el reconocimiento del trastorno, como creer que una persona con buen rendimiento escolar o alta capacidad intelectual queda excluida del diagnóstico. Otro mito es pensar que quien puede concentrarse durante horas en una actividad de su interés no puede tener TDAH. Tampoco es una consecuencia de la falta de límites o de una mala crianza, como se suele creer.
El doctor Vaucheret Paz también refuta la creencia de que el trastorno desaparece con la edad o que recibir un diagnóstico es «etiquetar» a una persona. Por el contrario, comprender qué ocurre permite acceder a un tratamiento adecuado y desarrollar nuevas estrategias. Recibir la respuesta profesional puede generar el dolor de lo que «podría haber sido», pero también un enorme alivio al encontrar una explicación a sus dificultades.
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En la vida adulta, la hiperactividad característica de la infancia a menudo se transforma en una sensación subjetiva de «hiperactividad mental». Por ello, muchas personas no consultan por la inquietud motora, sino por la dificultad para responder a las demandas de la vida cotidiana. Les resulta complejo terminar tareas, manejar responsabilidades simultáneas y regular la frustración que estas situaciones generan.
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