Preocupante: solo el 50% de los alumnos llega al final de la primaria en tiempo y forma
Enfoques13/08/2026
REDACCIÓNArgentinos por la Educación advierte que solo la mitad de los alumnos termina la primaria en tiempo y forma, con saberes esperados.
Un estudio realizado por Argentinos por la Educación reveló que existen profundas disparidades en los resultados educativos entre las distintas provincias del país. El informe asocia estas diferencias con el nivel socioeconómico de cada jurisdicción, encontrando que en distritos como CABA, Córdoba y La Pampa, el índice de resultados escolares se acerca al 60%. En contraste, provincias como Chaco, Santiago del Estero y Misiones registran un índice que ronda el 30%.
El relevamiento se basó en la construcción de un Índice de Resultados Escolares que mide la trayectoria de los alumnos en dos dimensiones clave. Por un lado, analiza si completan el nivel en el tiempo teórico estipulado, es decir, sin repetir de grado ni abandonar los estudios. Por otro lado, evalúa si alcanzan los conocimientos esperados en las áreas de lengua y matemática.
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Según los datos presentados por Tomás Besada, integrante de la organización, en una entrevista con #LA17, 50 de cada 100 estudiantes en Argentina llegan al final de la primaria “en tiempo y en forma”. Esta cifra representa una leve mejoría en comparación con la medición anterior, que arrojaba un resultado del 45%. Sin embargo, evidencia que la mitad de los alumnos no logra cumplir con los objetivos esperados.
Al desglosar los resultados por asignatura, el informe destaca que el principal desafío se encuentra en el área de matemática. Besada explicó que un bajo porcentaje de los estudiantes puede resolver problemas básicos y de geometría. En contraposición, el desempeño en lengua ha mejorado, ya que actualmente el 70% de los alumnos alcanza los niveles satisfactorios en esa materia.
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Frente a este panorama, desde Argentinos por la Educación se plantean diversas líneas de acción para mejorar la calidad educativa. Entre ellas, se destaca la necesidad de revisar los diseños curriculares y las formas en las que se enseña matemática, incorporando el uso de nuevas tecnologías. Se subraya la importancia de fortalecer la formación docente para que los educadores cuenten con herramientas adecuadas a los tiempos actuales.
El especialista también señaló que es fundamental analizar lo que ocurre en los primeros años del ciclo primario, como primer, segundo y tercer grado. Según Besada en #LA17, estos años son los cimientos del edificio de la escolaridad y es crucial detectar fallas tempranas para evitar que los alumnos lleguen al final del nivel con conocimientos insuficientes en matemática.
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En ese marco, se mencionó que el rol de los padres es fundamental en el acompañamiento del proceso educativo, con la responsabilidad de llevar a sus hijos a la escuela y de supervisar las tareas en el hogar. No obstante, se aclaró que la mejora de los resultados es una cuestión integral que involucra también a las escuelas y a los docentes. El informe resalta que la escuela es un lugar para adquirir conocimientos y socializar, no una “guardería”.
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