Argentina retrocede 11 puntos en Matemática y 76% de alumnos no alcanza el mínimo en PISA 2025

Actualidad11/09/2026

Resultados PISA 2025: la caída en Matemática es la mayor de la región, y el deterioro se extiende a Lectura y Ciencias, según el informe.

El 76% de los estudiantes argentinos evaluados no alcanzaron los niveles mínimos exigidos en Matemática en las pruebas PISA 2025, revelando una problemática profunda en el sistema educativo nacional. Además, casi ningún alumno del país logró ubicarse en los niveles más altos de desempeño en esta materia.

Argentina obtuvo 367 puntos en Matemática, lo que representa una caída de 11 puntos respecto a los 378 registrados en 2022. Este descenso es el más significativo entre todos los países y distritos de la región que fueron incluidos en la comparación de los resultados.

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En el ranking de 2025, Argentina se ubicó por debajo de Uruguay, Chile, México, Costa Rica, Perú, Colombia y Brasil. Solo Ecuador, El Salvador, República Dominicana, Guatemala y Paraguay obtuvieron resultados inferiores al del país.

El promedio de la OCDE alcanzó los 463 puntos, mientras que el de América Latina y el Caribe se situó en 370, apenas tres puntos por encima del resultado argentino. Esta brecha con los sistemas educativos mejor posicionados es considerable.

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En paralelo, el resultado de Matemática es parte de un deterioro general que afecta otras áreas evaluadas por PISA. Argentina perdió 12 puntos en Lectura y 13 en Ciencias en comparación con la medición de 2022, ampliando el cuadro más allá de una dificultad específica en contenidos matemáticos.

Según Alejandro Ganimian, especialista en evaluaciones educativas de la Universidad de Nueva York, la caída de 11 puntos en Matemática equivale aproximadamente a siete meses de aprendizaje. Esta comparación permite dimensionar la pérdida de conocimientos que los estudiantes dejan de incorporar durante su trayectoria escolar.

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Pierina Lanza, especialista en Didáctica de la Matemática, atribuyó los resultados a trayectorias escolares discontinuas, desigualdades y aprendizajes que no llegan a consolidarse. Gustavo Zorzoli, profesor de Matemática y ex rector del Colegio Nacional de Buenos Aires, señaló que «La escuela ha perdido su foco: enseñar».

Frente a este panorama, Lanza advirtió que «no alcanza con poner parches ni con implementar medidas aisladas o de corto plazo» y reclamó la necesidad de sostener políticas educativas. Por su parte, Zorzoli también demandó mayor inversión y programas de mejora con continuidad en el tiempo.

Las jurisdicciones argentinas también mostraron diferencias claras en los datos de las pruebas. CABA obtuvo 418 puntos, Córdoba 393 y Mendoza 372, cifras que superan el promedio nacional.