Solo 19 de cada 100 adolescentes argentinos llegan a los 15 años con aprendizajes básicos
Actualidad15/10/2026
REDACCIÓNUn informe de Argentinos por la Educación ubicó al país en el séptimo puesto de América Latina. Anabella Díaz explicó en #LA17 que las dificultades de lectura, escritura y matemática se acumulan durante años y resultan cada vez más difíciles de revertir.
La educación argentina enfrenta una situación preocupante que queda reflejada en los resultados de una nueva comparación latinoamericana. Apenas 19 de cada 100 adolescentes de 15 años asisten a la escuela, cursan el año correspondiente a su edad y alcanzan simultáneamente los aprendizajes mínimos en Lectura y Matemática. El indicador coloca al país entre los últimos de la región, pese a que mantiene una elevada proporción de jóvenes dentro del sistema educativo.
El dato surge del informe Índice de Resultados Escolares en América Latina: ¿Calidad vs. Inclusión?, elaborado por Martín Nistal y Lucía Vallejo para Argentinos por la Educación. El estudio analiza la escolarización, la progresión escolar y los resultados de aprendizaje en nueve países latinoamericanos. Argentina ocupa el séptimo puesto y solamente supera a Ecuador y Paraguay, una posición que plantea interrogantes sobre la capacidad del sistema para garantizar conocimientos fundamentales.
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En diálogo con #LA17, Anabella Díaz, docente y representante de Argentinos por la Educación, sostuvo que la comparación internacional permite comprender mejor la magnitud del problema. Uruguay encabeza la clasificación con un 35%, seguido por Chile con un 34%, Brasil con un 25% y Perú con un 23%. La distancia con los países mejor posicionados evidencia que la escolarización, por sí sola, no garantiza resultados satisfactorios, especialmente cuando las dificultades se acumulan desde los primeros años de enseñanza.
Uno de los aspectos que destacó la especialista es que el problema no está concentrado únicamente en la permanencia escolar. Muchos adolescentes llegan al tercer año del secundario con la edad correspondiente, pero sin haber adquirido los conocimientos previstos para esa etapa. Las mayores dificultades aparecen al evaluar lo que efectivamente aprendieron durante su recorrido educativo, una situación que condiciona sus posibilidades de continuar avanzando.
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Díaz, especializada en lectura y escritura, explicó que estas capacidades son fundamentales para incorporar conocimientos de otras disciplinas. La comprensión de textos resulta necesaria para estudiar matemática, biología y numerosas materias que requieren interpretar consignas, relacionar conceptos y elaborar respuestas. Cuando esas herramientas no se consolidan durante la primaria, las dificultades se trasladan a los años posteriores y afectan buena parte de la experiencia escolar.
La entrevistada también advirtió sobre los límites de las intervenciones tardías. En los sistemas educativos que contemplan seis años de primaria y seis de secundaria, un adolescente de 15 años dispone de aproximadamente tres años para completar su escolaridad obligatoria. Intentar recuperar en ese período aprendizajes que no se adquirieron durante ocho o nueve años representa una tarea especialmente compleja, aunque las acciones de acompañamiento puedan contribuir a mejorar su situación.
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El panorama adquiere mayor dimensión al observar la evolución histórica del indicador. De acuerdo con los datos del estudio, Argentina pasó del 26% en 2009 al 19% en 2025, una disminución de siete puntos porcentuales. La caída muestra que las dificultades educativas se extienden más allá de un período determinado y requieren respuestas sostenidas, capaces de fortalecer los aprendizajes desde las primeras etapas.
La discusión planteada por Díaz incorpora una preocupación que excede a las instituciones educativas. Los resultados no solamente describen dificultades presentes, sino que anticipan las condiciones con las que miles de adolescentes deberán continuar sus estudios o incorporarse posteriormente al mundo laboral. La necesidad de fortalecer los conocimientos básicos desde edades tempranas aparece como una de las principales cuestiones pendientes de la educación argentina.
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