Argentina cae al séptimo puesto regional en educación y es el único país que retrocedió
Actualidad15/10/2026
REDACCIÓNUn informe de Argentinos por la Educación reveló que solo 19 de cada 100 estudiantes de 15 años alcanzan los conocimientos básicos en tiempo y forma en 2025.
Argentina se ubicó en el séptimo lugar entre nueve naciones de América Latina en el Índice de Resultados Escolares (IRE) en 2025, siendo el único país que perdió posiciones en cada medición desde 2012. El informe de Argentinos por la Educación detalla que la nación pasó del tercer puesto regional en 2009 al séptimo en el presente año.
El estudio realizado por Martín Nistal y Lucía Vallejo subraya que solo 19 de cada 100 estudiantes argentinos de 15 años llegan a la mitad de la secundaria en tiempo y forma. Esto implica que no presentan sobreedad y cumplen con los aprendizajes mínimos esperados en Lectura y Matemática.
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Esta situación se da a pesar de que Argentina posee una de las tasas de escolarización adolescente más elevadas de la región. El 97% de los chicos de 15 y 16 años asiste a la escuela, una cifra apenas por debajo de Chile, según el mismo informe. Sin embargo, al incorporar la sobreedad y los aprendizajes requeridos, el país desciende drásticamente en el ranking.
En el contexto regional de 2025, Uruguay lidera el IRE con 35 de cada 100 adolescentes que cumplen los criterios, seguido por Chile con 34. Más abajo aparecen Brasil con 25, Perú con 23, y México y Colombia, ambos con 20. Argentina se posiciona a continuación con sus 19 puntos, superando únicamente a Ecuador (14) y Paraguay (7).
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El informe también reflexiona sobre la relación entre el nivel de riqueza y los resultados educativos. Según el escrito, «Los resultados educativos no guardan una relación automática con el nivel de riqueza de los países. Argentina tiene el tercer PBI per cápita más alto de los países analizados, pero queda por debajo del IRE de Brasil y Perú, que tienen menores niveles de ingreso por habitante y mayores tasas de pobreza».
Alejandro Morduchowicz, especialista en planeamiento y políticas educativas, criticó la postura oficial. Afirmó que «En Argentina las autoridades suelen jactarse del aumento de la cobertura, pero omiten los bajos resultados en el aprendizaje», dejando claro que los factores externos ya no son suficientes para explicar la problemática actual.
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