DOCENTES RECLAMAN MÁS CAPACITACIÓN EN INCLUSIÓN Y TECNOLOGÍA

Los docentes de primaria priorizan capacitaciones en alfabetización inicial, educación inclusiva y uso de tecnología. El estudio muestra que el 97% de los maestros participa en instancias de formación continua. Estas cifras reflejan el compromiso por mejorar la calidad educativa.

Pedagogía, Lengua y Matemática son las áreas más elegidas para capacitarse. Sin embargo, entre los docentes más jóvenes, la alfabetización inicial encabeza los intereses formativos. Educación inclusiva y discapacidad también ocupan lugares destacados en las preferencias.

El 92,6% de los docentes tiene como base el profesorado. Más de la mitad solo cuenta con ese título, mientras que el resto optó por especializarse con postítulos, diplomaturas y otras opciones académicas. Estos datos reflejan una gran diversidad en las trayectorias formativas.

OTRAS NOTICIAS:

CAMARONES CELEBRA SU TRADICIÓN CON LA HERRADA DE CABALLOS

Las provincias registran diferencias en los niveles de capacitación continua. En Santa Fe, un 7% de los docentes no realizó cursos recientes, mientras que en el noreste argentino esta cifra apenas alcanza el 1%. Estas variaciones evidencian desigualdades en el acceso a formación.

El uso pedagógico de las tecnologías es una prioridad transversal. Esta temática aparece como una demanda constante entre maestros con diferentes niveles de antigüedad. La capacitación en inclusión también se mantiene entre las más requeridas.

Los especialistas llaman a conectar las demandas docentes con las ofertas formativas. Emmanuel Lista afirmó: “La formación docente continúa siendo altamente demandada, lo que invita a reflexionar sobre su efectividad y cobertura”. Este llamado apunta a ajustar las políticas educativas.

OTRAS NOTICIAS:

ENDURECEN LA POLÍTICA MIGRATORIA CON NUEVAS RESTRICCIONES

La formación docente impacta directamente en la equidad educativa. Según Romina Busain, invertir en capacitación docente fortalece el sistema educativo y ayuda a reducir desigualdades en el aula. La diversidad en las aulas plantea nuevos desafíos.

Los maestros consideran que su participación en el diseño de programas formativos sería clave. “Lo adquirido en la formación inicial no alcanza; la formación continua es irrenunciable”, sostiene Marina Bertone. Sus palabras refuerzan la necesidad de políticas adaptadas a las realidades del aula.

El informe destaca que Argentina lleva décadas ofreciendo formación docente. No obstante, la actualización en áreas como alfabetización y tecnologías sigue siendo una prioridad. Este esfuerzo busca garantizar que la educación evolucione con los tiempos.