--- canonical_url: "https://lu17.com/contenido/100081/crisis-educativa-solo-el-70-de-los-estudiantes-llega-al-ultimo-ano-de-secundaria" title: "Crisis educativa: solo el 70% de los estudiantes llega al último año de secundaria" article_type: "Article" description: "Un informe nacional reveló que solo 1 de cada 10 estudiantes termina la secundaria con aprendizajes adecuados. En Chubut buscan revertir la tendencia." main_image: "https://lu17.com/download/multimedia.normal.b3268f4c3f444ab0.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp" date_published: "2025-09-26T10:15:00-03:00" date_modified: "2025-09-26T10:16:01-03:00" tags: - "Argentinos por la Educación" - "educación" - "estudiantes" - "matemática" - "secundaria" author_name: "REDACCIÓN" author_url: "https://lu17.com/usuario/10/redaccion" category_name: "Actualidad" category_url: "https://lu17.com/categoria/2/actualidad" category_description: "Enterate de las últimas noticias de actualidad en LU17.com: información confiable, análisis y tendencias nacionales, internacionales, interés general y energía." --- # Crisis educativa: solo el 70% de los estudiantes llega al último año de secundaria ![Estudiantes secundarios en el audio imagen ilustrativa generada por LA17](/download/multimedia.normal.b3268f4c3f444ab0.bm9ybWFsLndlYnA=.webp) *Estudiantes secundarios en el audio imagen ilustrativa generada por LA17* **Los datos del 2024 sobre la trayectoria educativa de los adolescentes en Argentina exponen un panorama preocupante: apenas el 10% de quienes iniciaron la primaria en edad teórica llegó al final de la secundaria con aprendizajes suficientes en lengua y matemática.** La estadística, analizada por **Verónica Cipriota, directora ejecutiva de Enseña por Argentina**, durante una entrevista en el programa ***El Quinto Poder* por #LA17**, desnuda la magnitud del problema y al mismo tiempo abre una ventana de oportunidades para mejorar. **Entre el 60% y el 70% de los estudiantes alcanzan el último año de secundaria en tiempo y forma, pero la calidad de lo aprendido no es la esperada.** Según explicó Cipriota, “***de los chicos que llegaron a sexto año, los que efectivamente lo hicieron con aprendizajes suficientes son apenas 10 de cada 100***”. El contraste muestra que la cobertura educativa no garantiza logros académicos adecuados, y que hay un vacío enorme en el plano de la matemática, mientras lengua logró una recuperación parcial tras años de retroceso. --- **OTRAS NOTICIAS:** --- **La pandemia ocupa un lugar central en esta radiografía, porque coincidió con los primeros años de la secundaria de esta cohorte.** Fueron los años de mayor necesidad de acompañamiento para establecer vínculos con familias y estudiantes, y sin esa base de contacto las posibilidades de abandono crecieron. **“*Estamos evaluando a una generación marcada por la pandemia, y en Chubut además se sumaron interrupciones prolongadas de clases*”****,** recordó la referente educativa. Este fenómeno explica en parte por qué muchos adolescentes no lograron sostener su escolaridad ni consolidar aprendizajes. **El contraste entre materias también es ilustrativo. Lengua muestra una mejora sostenida gracias a políticas específicas de lectura implementadas en provincias y a nivel nacional.** En cambio, los resultados en matemática cayeron de manera abrupta.**“*La Argentina atraviesa una verdadera crisis en matemática, todas las provincias bajaron sus resultados en 2024*****”,** subrayó Cipriota. En este punto destacó que Chubut puso en marcha un plan de formación intensiva: **“*hoy todos los docentes de matemática de la provincia se capacitan para revertir este escenario*”.** --- **OTRAS NOTICIAS:** Tarifas por las nubes: los servicios públicos subieron 526% en menos de dos años --- **El papel de la escuela como espacio de contención vuelve a emerger en cada diagnóstico.** No alcanza con que las aulas estén abiertas, pero sin presencialidad los aprendizajes se resienten de inmediato.**“*Los chicos aprenden cuando están en la escuela*****”,** enfatizó Cipriota, en una síntesis que rescata la importancia de la regularidad. En Chubut, la reducción de la conflictividad docente en los últimos meses permitió recuperar días de clase y alimentar una expectativa de mejora, aunque los datos actuales todavía reflejan las secuelas de la discontinuidad. **El rol de las familias y de la comunidad educativa completa el cuadro.** Cipriota insistió en que los preceptores cumplen un papel fundamental para revincular a quienes dejaron de asistir.**“*La escuela siempre espera a los chicos con las puertas abiertas*****”,** expresó, remarcando que cada regreso requiere planes adaptados y un trabajo paciente de docentes y equipos de conducción. Además pidió que padres, madres, vecinos y referentes barriales transmitan un mismo mensaje: la escuela es prioritaria y la continuidad escolar es innegociable. --- **OTRAS NOTICIAS:** Esperan respuesta al pedido de prisión domiciliaria para Lázaro Báez --- **El debate por la inversión en educación vuelve a cruzar el diagnóstico.** La entrevistada advirtió sobre el impacto del presupuesto nacional y de la ejecución provincial.**“*Es doloroso ver que los recursos no se destinan como deberían*”,** sostuvo, y recordó que el 6% obligatorio no figura en el proyecto 2026. La falta de asignación y ejecución debilita las políticas de acompañamiento y limita las posibilidades de sostener programas de capacitación y fortalecimiento pedagógico. **Las experiencias internacionales demuestran que la mejora es posible si hay un compromiso integral.** Países como Perú lograron avances notorios en poco tiempo al centrar la agenda social y política en la educación. Para Cipriota, esa es la dirección que debe tomar la Argentina: “***No alcanza con acciones aisladas, toda la sociedad tiene que entender que la educación es la prioridad***”. --- *Contenido creado y optimizado para IA con [Medios CMS](https://medios.io)* — Plataforma profesional para la gestión de medios digitales y portales de noticias.