--- canonical_url: "https://lu17.com/contenido/128552/la-patria-tambien-se-piensa-en-la-escuela-y-en-la-radio" title: "La patria también se piensa en la escuela y en la radio" article_type: "NewsArticle" description: "Viviana D'Amico analizó en #LA17 el origen de los actos patrios, el sentido actual de las efemérides escolares y la construcción de ciudadanía." main_image: "https://lu17.com/download/multimedia.normal.bb90059b4b542e2a.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp" date_published: "2026-05-18T17:17:00-03:00" date_modified: "2026-05-18T17:31:03-03:00" tags: - "25 de mayo" - "ciudadanía" - "escuela" - "Manuel Belgrano" author_name: "REDACCIÓN" author_url: "https://lu17.com/usuario/10/redaccion" category_name: "Chubut" category_url: "https://lu17.com/categoria/14/chubut" category_description: "Las noticias más importantes de Chubut en LU17.com: actualidad provincial, política, economía y sociedad con información confiable y actualizada al instante." --- # La patria también se piensa en la escuela y en la radio **Viviana D'Amico analizó en #LA17 el origen de las efemérides escolares, el sentido actual de la patria, los rituales y la ciudadanía.** ![Actos patrios](/download/multimedia.normal.bb90059b4b542e2a.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp) *Actos patrios* Los actos escolares por el **25 de mayo** vuelven cada año con escarapelas, canciones, comidas típicas y recuerdos familiares, pero también con una pregunta que atraviesa a la escuela actual: qué idea de patria se transmite en esas ceremonias. La docente **Viviana D'Amico** abordó el tema en una entrevista realizada en **#LA17**, donde propuso mirar esas escenas no solo desde la nostalgia. Su columna planteó que las efemérides pueden ser una oportunidad para pensar identidad, historia y ciudadanía desde el presente. La conversación partió de una imagen conocida para varias generaciones: el patio de la escuela, el himno, la bandera, los trajes de época y las familias acompañando a chicos y chicas en una fecha cargada de sentidos. D'Amico explicó que la relación entre escuela y patria forma parte de una construcción histórica profunda. Por eso resumió el eje de su reflexión con una frase que ordenó la charla: **“la patria en la escuela o la escuela y la patria”**. --- **OTRAS NOTICIAS:** La mora de las familias argentinas trepó al 11,2%, peor nivel desde 2004 --- El primer antecedente documentado de un acto vinculado con la argentinidad aparece a fines del siglo XIX, poco después de la sanción de la **Ley 1420**. Según repasó D'Amico en #LA17, un profesor de una escuela normal invitó a sus alumnos a cantar el Himno Nacional en el patio, una práctica que llamó la atención de la prensa y luego fue tomada por el Consejo Nacional de Educación. A partir de allí, ya en el siglo XX, llegaron el recordatorio de **Manuel Belgrano** en 1903 y la jura masiva a la Bandera en 1909. Ese origen permite entender por qué los actos patrios quedaron incorporados a la vida escolar de manera persistente. D'Amico señaló que una escena pequeña puede transformarse en una marca institucional que atraviesa niveles, generaciones y vínculos familiares. La escuela inicial, primaria, secundaria e incluso la universidad mantienen ceremonias que después reaparecen cuando los adultos acompañan a hijos, hijas, sobrinos o participan como ciudadanos. --- **OTRAS NOTICIAS:** Puerto Madryn quiere que más cruceros arranquen sus viajes desde la ciudad --- La docente planteó que la idea de patria no admite una respuesta única. **“Es cierto que tiene que ver con un territorio, claro que sí, pero fundamentalmente es una construcción cultural”**, sostuvo en la entrevista. En esa definición incluyó identidad, historia, lengua, tradiciones y elementos compartidos, pero también marcó que esa construcción no debe borrar diferencias ni formas diversas de pensar la Nación. Uno de los cambios centrales está en el pasaje de una patria pensada como unidad homogénea hacia una mirada más plural. D'Amico explicó que durante mucho tiempo la escuela buscó que todos sintieran de la misma manera frente a los símbolos patrios. En cambio, hoy propuso pensar una patria donde convivan distintas cosmovisiones sobre la Nación, sin perder aquello común que permite encontrarse. --- **OTRAS NOTICIAS:** Lanzan por primera vez el Registro Provincial de Jinetes de Chubut --- La entrevista también recuperó el debate sobre las efemérides y su utilidad dentro de la escuela. D'Amico reconoció que durante años tuvo una mirada crítica sobre esos rituales, aunque ahora considera que pueden ser necesarios si se los trabaja con sentido. **“Más que nunca hay que hacer de estos tiempos, de estas fechas que mueven, que movilizan emociones, tiempos de encuentro”**, afirmó en #LA17. Para sostener esa idea, citó reflexiones del pedagogo **Isabelino Siede**, a quien mencionó como referencia para pensar los actos escolares. La docente explicó que el acto no debe reemplazar la enseñanza de la historia, porque comprender la Revolución de Mayo, los procesos de liberación o las disputas de época exige estudio y otros tiempos pedagógicos. La ceremonia, en cambio, puede funcionar como espacio comunitario de memoria, pertenencia y preguntas compartidas. --- **OTRAS NOTICIAS:** Piden juicio oral para un policía acusado de abusar de una compañera en Sarmiento --- Ese enfoque también obliga a revisar qué se cuenta y qué se omite en las fechas patrias. D'Amico preguntó si la escuela habla de esclavitud, de culturas invisibilizadas o de mujeres que no siempre aparecen en los relatos tradicionales. También recordó que durante décadas los protagonistas escolares fueron casi siempre los mismos nombres, como **Belgrano** o **San Martín**, mientras muchas otras figuras quedaron fuera de la escena. La columna no descartó las canciones, los bailes ni las comidas típicas que suelen acompañar los actos. D'Amico señaló que esos elementos también forman parte de la identidad y pueden tener valor en la experiencia escolar. Sin embargo, planteó que el desafío es hacerlos más significativos y vincularlos con problemas actuales, desde la memoria colectiva hasta la defensa de derechos, el ambiente o la construcción ciudadana. --- **OTRAS NOTICIAS:** El radar que calcula todo el tramo podría cambiar las multas en rutas argentinas --- La docente remarcó que la escuela toma posición cuando decide cómo presentar una efeméride. **“Más que en ningún otro momento son actos políticos”**, sostuvo, al explicar que no se trata de partidizar una ceremonia, sino de reconocer que toda selección de contenidos, símbolos y relatos expresa una mirada sobre la sociedad. En ese sentido, el acto escolar puede reproducir una versión cerrada de la patria o abrir preguntas sobre convivencia, derechos y comunidad. El cierre de la reflexión dejó una tarea abierta para las escuelas ante una nueva Semana de Mayo. Los actos patrios conservan potencia emocional, pero su sentido depende de cómo se los prepare, de qué voces se incorporen y de qué preguntas habiliten. El límite aparece cuando la ceremonia queda reducida a una repetición automática, sin diálogo con el presente ni con la ciudadanía que la escuela intenta formar. --- *Contenido creado y optimizado para IA con [Medios CMS](https://medios.io)* — Plataforma profesional para la gestión de medios digitales y portales de noticias.