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date_published: "2026-09-11T07:00:00-03:00"
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tags:
  - "América Latina"
  - "Argentina"
  - "CABA"
  - "Córdoba"
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  - "matemática"
  - "Mendoza"
author_name: "REDACCIÓN"
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# Argentina retrocede 11 puntos en Matemática y 76% de alumnos no alcanza el mínimo en PISA 2025

**Resultados PISA 2025: la caída en Matemática es la mayor de la región, y el deterioro se extiende a Lectura y Ciencias, según el informe.**

![Alumnos en el aula con computadoras](https://lu17.com/download/multimedia.normal.9eee1751fc05572b.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp)

*Alumnos en el aula con computadoras*

El **76%** de los estudiantes argentinos evaluados no alcanzaron los **niveles mínimos** exigidos en Matemática en las pruebas **PISA 2025**, revelando una problemática profunda en el sistema educativo nacional. Además, casi ningún alumno del país logró ubicarse en los niveles más altos de desempeño en esta materia.

Argentina obtuvo **367 puntos** en Matemática, lo que representa una caída de **11 puntos** respecto a los **378** registrados en **2022**. Este descenso es el más significativo entre todos los países y distritos de la región que fueron incluidos en la comparación de los resultados.

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En el ranking de **2025**, Argentina se ubicó por debajo de **Uruguay**, **Chile**, **México**, **Costa Rica**, **Perú**, **Colombia** y **Brasil**. Solo **Ecuador**, **El Salvador**, **República Dominicana**, **Guatemala** y **Paraguay** obtuvieron resultados inferiores al del país.

El promedio de la **OCDE** alcanzó los **463 puntos**, mientras que el de América Latina y el Caribe se situó en **370**, apenas **tres puntos** por encima del resultado argentino. Esta brecha con los sistemas educativos mejor posicionados es considerable.

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En paralelo, el resultado de Matemática es parte de un deterioro general que afecta otras áreas evaluadas por **PISA**. Argentina perdió **12 puntos** en Lectura y **13** en Ciencias en comparación con la medición de **2022**, ampliando el cuadro más allá de una dificultad específica en contenidos matemáticos.

Según **Alejandro Ganimian**, especialista en evaluaciones educativas de la Universidad de Nueva York, la caída de **11 puntos** en Matemática equivale aproximadamente a **siete meses de aprendizaje**. Esta comparación permite dimensionar la pérdida de conocimientos que los estudiantes dejan de incorporar durante su trayectoria escolar.

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Pierina Lanza, especialista en Didáctica de la Matemática, atribuyó los resultados a trayectorias escolares discontinuas, desigualdades y aprendizajes que no llegan a consolidarse. Gustavo Zorzoli, profesor de Matemática y ex rector del Colegio Nacional de Buenos Aires, señaló que **«La escuela ha perdido su foco: enseñar»**.

Frente a este panorama, Lanza advirtió que **«no alcanza con poner parches ni con implementar medidas aisladas o de corto plazo»** y reclamó la necesidad de sostener políticas educativas. Por su parte, Zorzoli también demandó mayor inversión y programas de mejora con continuidad en el tiempo.

Las jurisdicciones argentinas también mostraron diferencias claras en los datos de las pruebas. **CABA** obtuvo **418 puntos**, **Córdoba 393** y **Mendoza 372**, cifras que superan el promedio nacional.

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