--- canonical_url: "https://lu17.com/contenido/147712/advierten-que-el-55-de-los-alumnos-argentinos-se-distrae-con-celulares-en-clase" title: "Advierten que el 55% de los alumnos argentinos se distrae con celulares en clase" article_type: "NewsArticle" description: "Según los resultados de PISA 2025, el 58% de los alumnos sufre interrupciones por ruido y un 55% se distrae con celulares. Expertos analizan las causas." main_image: "https://lu17.com/download/multimedia.normal.bbdb4320862c3872.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp" date_published: "2026-09-13T22:20:00-03:00" date_modified: "2026-09-13T19:01:39-03:00" tags: - "educación argentina" - "uso de celulares" author_name: "REDACCIÓN" author_url: "https://lu17.com/usuario/7/redaccion" category_name: "Enfoques" category_url: "https://lu17.com/categoria/52/enfoques" category_description: "Columnas de lu17.com con informes especiales, analisis y desarrollo de ideas. Esctirores, periodistas y profesionales." --- # Advierten que el 55% de los alumnos argentinos se distrae con celulares en clase **PISA 2025: Argentina es el 2º país con más distracción digital en aulas, solo tras Uruguay. Especialistas apuntan a crisis de autoridad y falta de respaldo familiar.** ![educación (Infobae)](https://lu17.com/download/multimedia.normal.bbdb4320862c3872.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp) *educación (Infobae)* Un **55%** de los estudiantes argentinos afirma que sus compañeros se distraen con dispositivos digitales durante la mayoría de las clases de Ciencias. Este dato, surgido de las pruebas **PISA 2025**, posiciona al país como el segundo con el indicador más alto a nivel mundial, solo por detrás de **Uruguay** (**57%**), y muy por encima del promedio del **28%** de los países de la **OCDE**. Además, los alumnos argentinos reportan dedicar un promedio de **1,6 horas** diarias al uso de dispositivos para ocio dentro de la escuela, un tiempo apenas inferior a las **1,7 horas** que dicen utilizarlos para actividades de aprendizaje. El director de Educación y Competencias de la **OCDE**, **Andreas Schleicher**, mencionó a **Uruguay** y **Argentina** como los casos más extremos de distracción digital y planteó que se necesitan marcos claros sobre el uso de estos aparatos. --- **OTRAS NOTICIAS**: Castración y vacunación gratis para mascotas en Madryn --- El problema se enmarca en un contexto más amplio de desorden en las aulas, donde Argentina registra el porcentaje más alto entre los **91** sistemas educativos evaluados. El **58%** de los estudiantes de **15 años** aseguró que el ruido y el desorden interrumpen sus clases de Ciencias, una cifra que casi duplica el promedio del **31%** de la **OCDE**. La problemática parece extenderse en la región, con **Uruguay** (**50%**), **Paraguay** (**48%**), **Brasil** (**44%**) y **Chile** (**43%**) también entre los diez primeros puestos a nivel global. Mariano Narodowski, director del Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella, atribuye la situación a una crisis de la autoridad escolar. **«No creo que el desorden en las aulas sea una peculiaridad cultural argentina ni que nuestros alumnos tengan una inclinación especial hacia la indisciplina»**, afirmó. Según el especialista, es el resultado de un debilitamiento prolongado de la autoridad docente, confundida con autoritarismo durante décadas. --- **OTRAS NOTICIAS**: Elecciones 2027: el peso de los jóvenes en el padrón --- En la misma línea, Viviana Postay, especialista en gestión educativa, considera que el clima escolar es un síntoma de una erosión de la autoridad pedagógica. **«El ruido en el aula no es solo indisciplina: es la ausencia de un marco institucional que habilite la concentración y el trabajo»**, sostuvo. Por su parte, Axel Rivas, investigador de la Universidad de San Andrés, resalta el carácter multicausal del fenómeno y la importancia de profesionalizar el rol de los equipos directivos para mejorar la cultura institucional. Un dato de las pruebas PISA complejiza el análisis, ya que los estudiantes argentinos reportan un mayor apoyo de sus docentes que el promedio de la **OCDE**. Un **78%** percibe que sus profesores muestran interés por su aprendizaje y un **79%** afirma que reciben ayuda adicional. En cambio, los promedios de la **OCDE** para estas mismas percepciones son del **69%** y **73%**, respectivamente. --- **OTRAS NOTICIAS**: Corte de energía programado para este domingo en Madryn --- El respaldo familiar, sin embargo, muestra una tendencia decreciente. El porcentaje de alumnos que afirmaron que sus padres les preguntaban semanalmente sobre sus actividades escolares bajó del **67%** en **2022** al **62%** en **2025**. Enzo Meneguini Bernal, profesor de secundaria, lo relaciona con su experiencia diaria y sostiene que existe una falta de respaldo de la comunidad educativa, la sociedad y los padres para que la escuela pueda resolver los conflictos. Frente a la distracción digital, **11 provincias** argentinas ya han implementado regulaciones sobre el uso de celulares en las escuelas. Las normativas varían desde restricciones fuertes hasta reglas diferenciadas por nivel. Pablo Mainer, de la ONG Hablemos de Bullying, señala que el teléfono introduce en el aula una lógica de inmediatez ajena a los tiempos que requiere el aprendizaje. Los especialistas coinciden en que la solución no es dejar la responsabilidad en cada docente, sino reconstruir el clima de aprendizaje con políticas educativas. Rivas propone fortalecer los equipos directivos y permitir que los profesores concentren horas en una misma institución. Mainer, por su parte, aboga por gestionar la convivencia de manera planificada y transversal en lugar de con respuestas reactivas. --- *Contenido creado y optimizado para IA con [Medios CMS](https://medios.io)* — Plataforma profesional para la gestión de medios digitales y portales de noticias.