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  - "escuela secundaria"
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# Alarma educativa: solo el 14,2% de los estudiantes secundarios alcanza un nivel satisfactorio en matemática

![Pruebas Aprender](/download/multimedia.normal.a54674d327b5d495.bm9ybWFsLndlYnA=.webp)

*Pruebas Aprender*

El Ministerio de Capital Humano difundió este miércoles los resultados del operativo Aprender Secundaria 2024. La evaluación, que **alcanzó a casi 380.000 alumnos del último tramo de la secundaria,** expuso falencias profundas. **Solo el 14,2% de los estudiantes logró un desempeño satisfactorio en matemática.**

En contraste,**el 58% de los alumnos obtuvo buenos resultados en lengua.**Esa diferencia sugiere que ciertas competencias se reforzaron desde múltiples asignaturas, mientras que matemática muestra un deterioro constante. **Desde 2022, no se identifican alumnos en el nivel avanzado de matemática.**

**La evaluación se realizó en octubre de 2023, abarcando al 96,6% de las escuelas secundarias del país.**Los estudiantes evaluados comenzaron el secundario en los años más afectados por la pandemia. Ese impacto, junto a factores estructurales, explicaría en parte los bajos resultados.

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El nivel socioeconómico sigue siendo el principal predictor del desempeño escolar. **Los estudiantes más vulnerables se concentran en los niveles más bajos, aunque también hay excepciones positivas**. En los sectores más altos, incluso, persisten estudiantes con bajo rendimiento.

Al cruzar los datos con el tipo de gestión, se observa que**los alumnos del sector privado obtienen mejores promedios.** Esa tendencia se repite incluso dentro de un mismo nivel socioeconómico. También se advierte **un mejor desempeño en zonas urbanas frente a las rurales.**

**El promedio nacional en matemática cayó a 465 puntos, lejos de los 500 alcanzados en 2016.** La dispersión dentro de las provincias más favorecidas impide hablar de sistemas homogéneos. Los estudiantes del interior urbano muestran mejores resultados que sus pares rurales.

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**Desde la Secretaría de Educación señalan que matemática es una materia especialmente difícil de recuperar.** Su carga conceptual, su dependencia de procesos acumulativos y la baja calidad en formación docente agravan la situación. **Muchos docentes no manejan correctamente contenidos básicos como porcentajes o proporciones.**

Actualmente, se diseña un Plan Nacional de Enseñanza de la Matemática. **El objetivo es fijar lineamientos concretos para mejorar la enseñanza, con foco en el aula.** Se espera presentar la propuesta en el Consejo Federal de Educación en la segunda mitad del año.

Las autoridades también destacaron avances en otros aspectos del sistema.**El número de estudiantes que llega a 5º y 6º año creció más de 100.000 desde 2016.** Además, **el 93,8% rindió la evaluación con la edad esperada y sin repitencias previas.**

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Un dato llamativo fue la mejora en el compromiso con la evaluación.**El porcentaje de alumnos presentes que no completaban la prueba bajó del 9% al 2,9%.**También disminuyeron las respuestas aberrantes, signo de mayor involucramiento.

La trayectoria escolar sin sobreedad y la asistencia al nivel inicial se vinculan a mejores resultados. Incluso dentro de los sectores más vulnerables,**quienes estudiaron al menos cinco horas semanales superan en desempeño a otros estudiantes.**El hábito de estudio influye, aunque no logra compensar totalmente las desigualdades.

Los adolescentes muestran creciente autonomía digital, pero también exponen riesgos crecientes.**El 20% admitió participar en apuestas online, con una mayor proporción entre varones.**También persisten riesgos por contactos con desconocidos y escasa supervisión adulta.

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La transformación del nivel secundario aparece como una prioridad estructural. La escuela media fue pensada para unos pocos y aún no logra enseñar con calidad a todos.**“Es un sistema que necesita reformas profundas y sostenidas”,**señalaron desde el Ministerio.

El secretario Carlos Torrendell advirtió que no hay soluciones inmediatas ni mágicas. Explicó que el informe debe servir como insumo para planificar mejoras y no solo para medir. **“La evaluación no cambia nada por sí sola. Lo que cambia es el uso que se haga de esa información”,** afirmó.

El gobierno nacional espera avanzar en tres líneas: **alfabetización, enseñanza de matemática e inteligencia artificial con enfoque pedagógico.**La IA permitiría mejorar decisiones docentes y personalizar el aprendizaje. La prioridad, insistieron, es mejorar lo que los chicos aprenden, no solo repartir recursos.

Fuente: LA NACION.

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