--- canonical_url: "https://lu17.com/contenido/89576/crece-la-cantidad-de-egresados-docentes-pero-el-sistema-educativo-sigue-sin-abso" title: "Crece la cantidad de egresados docentes, pero el sistema educativo sigue sin absorberlos" article_type: "Article" description: "Mientras se multiplica el número de graduados, la matrícula de alumnos en escuelas apenas varía. Especialistas advierten sobre abandono y falta de planificación" main_image: "https://lu17.com/download/multimedia.normal.9ec57bb79a35b2e3.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp" date_published: "2025-07-03T10:57:00-03:00" date_modified: "2025-07-03T11:11:07-03:00" tags: - "educación argentina" - "formación docente" author_name: "REDACCIÓN" author_url: "https://lu17.com/usuario/7/redaccion" category_name: "Actualidad" category_url: "https://lu17.com/categoria/2/actualidad" category_description: "Enterate de las últimas noticias de actualidad en LU17.com: información confiable, análisis y tendencias nacionales, internacionales, interés general y energía." --- # Crece la cantidad de egresados docentes, pero el sistema educativo sigue sin absorberlos ![Docentes (Foto: Freepik)](/download/multimedia.normal.9ec57bb79a35b2e3.bm9ybWFsLndlYnA=.webp) *Docentes (Foto: Freepik)* **En la última década, la cantidad de egresados de institutos de formación docente creció un 54%, pero la matrícula en los niveles inicial, primario y secundario sólo aumentó un 1%,**generando un desfasaje que evidencia falencias estructurales en el sistema educativo. El informe ***“Institutos de formación docente”,*** elaborado por investigadoras del CONICET y de Argentinos por la Educación, analiza este fenómeno a partir de datos oficiales de la Secretaría de Educación nacional, y revela**fuertes contrastes entre provincias, carreras con exceso de egresados, otras con vacantes que no se cubren, y un mapa federal poco articulado.** Actualmente, **Argentina cuenta con 1.492 institutos de formación docente, 34 más que en 2015, pero sólo diez provincias sumaron instituciones.** El crecimiento fue marcado en San Luis, Chaco y Tucumán, aunque la oferta está mayoritariamente concentrada en institutos estatales, que reúnen el 64% de las instituciones y el 81% de la matrícula. **Pese a que el número de estudiantes se redujo un 5% en todo el país, la cantidad de egresados se disparó, con picos del 347% en Buenos Aires y del 310% en Catamarca.** En paralelo, otras provincias, como Tucumán y Tierra del Fuego, vieron caer la cantidad de titulados. --- **OTRAS NOTICIAS:** Cómo avanza la investigación judicial por la muerte de Emanuel Centeno --- El problema no es la cantidad, sino la falta de coherencia entre oferta formativa y necesidades reales del sistema. Así lo afirma **Romina de Luca**, investigadora del CONICET y coautora del estudio, al señalar que **“los resultados refuerzan la necesidad de contar con mayores datos desagregados para evaluar el impacto de las políticas educativas implementadas y planificar la formación docente inicial y continua”**. El informe advierte que no hay información pública por cohorte ni por carrera, lo que impide construir diagnósticos certeros sobre vacantes no cubiertas o zonas con exceso de profesionales sin posibilidad de inserción. **La ausencia de planificación estatal queda al desnudo en áreas como Ciencias Exactas, Naturales e Idiomas, donde hay escasez de docentes,**mientras que en Ciencias Sociales se repite el fenómeno inverso. Esto genera que materias centrales como Matemática no puedan dictarse con continuidad, algo que **Bruno Videla**, docente de secundaria, considera **“un problema grave, sobre todo si se piensa a Matemática como materia troncal de todas las reformas”**. --- **OTRAS NOTICIAS:** Detectan un inusual incendio subterráneo en la zona cordillerana --- Según el informe, **ocho provincias lograron aumentar su matrícula docente, con subas del 52% en San Luis y del 50% en Río Negro, mientras otras tuvieron caídas bruscas, como La Pampa (-50%) y Santa Cruz (-40%).** Estos contrastes reflejan una desarticulación territorial que no fue abordada ni siquiera con la creación del INFOD. **“La formación docente quedó al margen de toda transformación estructural. Proliferan institutos difíciles de justificar según las necesidades educativas reales”,** sostiene **Emilio Tenti Fanfani**, sociólogo y especialista en educación. **Las trayectorias prolongadas, el abandono, la falta de terminalidad y la desconexión entre provincias**agravan un panorama en el que la cantidad no garantiza eficacia ni calidad. **Romina Busain**, profesora de Matemática y Física, lo sintetiza al decir que **“el sistema sigue siendo ineficiente y territorialmente desarticulado. Contar con datos públicos sería un paso indispensable para planificar con equidad”**. En la misma línea, **Martín Salvetti**, docente finalista del Global Teacher Prize, advierte que **“la formación docente no puede pensarse por fuera de las necesidades reales del sistema. Hace falta financiamiento sostenido, planificación federal y articulación entre Nación y provincias”**. --- **OTRAS NOTICIAS:** Encontraron sin vida a una mujer en la playa detrás del Ecocentro en Madryn --- La paradoja es evidente: **hay más docentes recibidos, pero no se cubren los puestos más necesarios, y cada provincia sigue su propio rumbo.** Para revertir este escenario, el informe concluye que **“el Estado debe garantizar una formación de calidad alineada a un proyecto nacional, con foco en las condiciones institucionales y los datos que permitan planificar con sentido”**. El problema no es la cantidad, sino la desconexión entre las aulas de formación y las aulas escolares. --- *Contenido creado y optimizado para IA con [Medios CMS](https://medios.io)* — Plataforma profesional para la gestión de medios digitales y portales de noticias.