--- canonical_url: "https://lu17.com/contenido/89696/mas-docentes-menos-aulas-crece-la-formacion-sin-trabajo-ni-planificacion" title: "Más docentes, menos aulas: crece la formación sin trabajo ni planificación" article_type: "Article" description: "En Argentina, cada vez más egresados de profesorados no consiguen empleo. Faltan datos, planificación y condiciones para enseñar en todo el territorio." main_image: "https://lu17.com/download/multimedia.normal.89f2073393811fbd.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp" date_published: "2025-07-04T10:15:00-03:00" date_modified: "2025-07-04T10:27:40-03:00" tags: - "aulas" - "capacitación" - "docentes" - "educación" - "egresados" - "formación" - "profesionales" author_name: "REDACCIÓN" author_url: "https://lu17.com/usuario/10/redaccion" category_name: "Actualidad" category_url: "https://lu17.com/categoria/2/actualidad" category_description: "Enterate de las últimas noticias de actualidad en LU17.com: información confiable, análisis y tendencias nacionales, internacionales, interés general y energía." --- # Más docentes, menos aulas: crece la formación sin trabajo ni planificación ![Fila de docentes imagen ilustrativa generada por LA17](/download/multimedia.normal.89f2073393811fbd.bm9ybWFsLndlYnA=.webp) *Fila de docentes imagen ilustrativa generada por LA17* La formación docente sigue en aumento en todo el país, pero los cargos disponibles no acompañan esa expansión**. En los últimos años, la cantidad de egresados de profesorados creció un 54%, según un informe reciente del Observatorio Argentinos por la Educación.**Pese a eso, las oportunidades laborales se estancaron o se distribuyen de forma desigual, con una preocupante falta de planificación estatal. **“Detectamos un aumento sostenido de nuevos docentes, pero sin un plan que articule esa oferta con la realidad del sistema”**, explicó **María Sol Alzú**, coautora del informe y entrevistada en el programa **El Quinto Poder por #LA17**. La situación se agrava en un contexto de caída de matrícula escolar, producto del descenso de la natalidad y de un sistema que no renueva sus estructuras ni actualiza sus prioridades. --- **OTRAS NOTICIAS:** Colapinto fue 16° en la primera práctica de Silverstone y crecen los rumores sobre su salida de Alpine --- Algunas carreras siguen sumando egresados sin absorberlos en el sistema educativo. Las especialidades con más egresos, como educación inicial o educación física, presentan altos niveles de desempleo o tardan años en lograr estabilidad.**“Hay docentes que esperan hasta una década para titularizar”,** indicó Alzú. Mientras tanto, otras áreas como física, matemáticas o lenguas extranjeras carecen de profesionales disponibles. La falta de datos confiables dificulta cualquier intento de solución.**“El último censo docente se hizo en 2014. Hoy no sabemos cuántos docentes hay ni dónde se los necesita”**, subrayó. Sin esa información básica, la planificación se vuelve imposible y los recursos se distribuyen de manera aleatoria. --- **OTRAS NOTICIAS:** Un hombre murió en un violento choque lateral sobre la Ruta 40 --- La desigualdad también se expresa en el territorio. Algunas provincias abren profesorados en ciudades pequeñas donde no hay demanda suficiente.**“Incluso conviven institutos públicos y privados que ofrecen la misma carrera en un mismo distrito”**, explicó. Muchos de ellos reciben aportes estatales que financian hasta el 100% de los sueldos, sin una evaluación concreta del impacto real en la comunidad. El informe también revela problemas de infraestructura y condiciones laborales precarias. Muchos profesorados funcionan en espacios compartidos con escuelas, sin equipamiento ni horarios adecuados. **La mayoría de los docentes trabaja en más de una institución para llegar a fin de mes.**Esta rotación constante perjudica tanto la enseñanza como la organización escolar. --- **OTRAS NOTICIAS:** Macri, Cristina y Karina Milei concentran el mayor rechazo de imagen pública --- El 90% del presupuesto educativo se destina al pago de salarios,**dejando solo el 10% para mejorar condiciones edilicias, incorporar tecnología o innovar en el aula.** Esa estructura limita cualquier intento de avanzar en calidad formativa y pone en segundo plano las necesidades concretas de alumnos y docentes. La brecha entre formación y realidad también se vuelve evidente al momento de ingresar al aula. Muchos egresados necesitan capacitación adicional en alfabetización o inclusión apenas terminan la carrera. Según Alzú,**“la formación inicial no cubre aspectos centrales del trabajo cotidiano en la escuela.”** --- **OTRAS NOTICIAS:** Las seccionales de Patrones rechazan el acuerdo salarial firmado por la conducción nacional --- **“El Estado tiene que mirar el mapa completo, abrir institutos donde se los necesita, con las carreras adecuadas y condiciones dignas”**, afirmó Alzú. Para eso, hace falta voluntad política y un sistema de información actualizado, que permita dimensionar la oferta formativa en función de la demanda real y no de supuestos o promesas desactualizadas. --- *Contenido creado y optimizado para IA con [Medios CMS](https://medios.io)* — Plataforma profesional para la gestión de medios digitales y portales de noticias.