Reubicación de alumnos y equipos de apoyo: el plan educativo ante emergencias en Comodoro y la Comarca

El ministro José Luis Punta detalló dispositivos para acompañar a estudiantes desplazados y sostuvo que se trabajará caso por caso para sostener matrícula y reactivar escuelas afectadas por incendios.

Las emergencias que atravesaron distintas regiones del Chubut dejaron impactos que no se miden solo en daños materiales. En educación, también se traducen en trayectorias interrumpidas, familias desplazadas y escuelas que deben reorganizarse en tiempo real para sostener la continuidad pedagógica. En una entrevista con #LA17, el ministro de Educación José Luis Punta explicó qué dispositivos se activaron en Comodoro Rivadavia y en la Comarca Andina para acompañar a estudiantes y comunidades que llegan a este comienzo de año en un escenario de alta vulnerabilidad.

En el caso de Comodoro Rivadavia, el ministro señaló que una de las tareas centrales de estos días es la reubicación de alumnos cuyas familias “lamentablemente” perdieron la vivienda o debieron mudarse a otros barrios. Indicó que la atención presencial ya comenzó y que el trabajo implica un contacto directo con cada familia para organizar el reingreso escolar según la nueva situación de residencia. Esa instancia, remarcó, se realiza con equipos de supervisores que trabajan en encuentros presenciales y coordinan el traslado de matrícula hacia las escuelas que podrán recibir a esos estudiantes.

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Punta agregó que ese proceso no se limita al movimiento administrativo de inscripciones, sino que contempla apoyo específico para sostener trayectorias, tanto en primaria como en secundaria. En ese punto, detalló que ya están previstos equipos de acompañamiento integrados por psicólogos, sociólogos y trabajadores sociales, que reforzarán a las instituciones que reciban a la matrícula desplazada, en función de la demanda que surja de las escuelas y también de las familias. La lógica, explicó, es anticiparse a situaciones de estrés, desarraigo y reorganización familiar que pueden impactar en la asistencia, el rendimiento y la permanencia escolar.

La misma mirada de intervención situada fue extendida a la Comarca Andina, donde el ministro describió un mapa más heterogéneo: escuelas que funcionaron como soporte en la emergencia, establecimientos cuyos alrededores fueron afectados por incendios y comunidades que vieron alterada su dinámica cotidiana. Punta indicó que allí también se trabaja con directores, supervisores y familias para sostener el funcionamiento escolar, pero además mencionó un fenómeno particular: en algunos casos hubo pérdida de matrícula, y el objetivo ahora es “revivificar” esas escuelas para que recuperen su vida institucional.

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El ministro sostuvo que el abordaje en la Comarca no se resolverá con decisiones uniformes, sino con acompañamiento directo, “personal”, atendiendo cada realidad por separado. Señaló que los dispositivos de apoyo y los canales de consulta ya están publicados y a disposición de la comunidad, con la intención de ordenar el ingreso al ciclo lectivo de familias que llegan con situaciones complejas, ya sea por daño en el entorno, cambios de residencia o incertidumbre económica y emocional tras lo ocurrido.

En ambos casos, Comodoro y la Comarca, el hilo conductor de la entrevista fue el mismo: la escuela no solo como espacio de enseñanza, sino como punto de sostén social cuando el territorio se desordena. El desafío, según la descripción del ministro, pasa por garantizar que ningún estudiante quede a la deriva en el tránsito hacia el inicio de clases, y que las escuelas que hoy tienen dificultades recuperen estabilidad para volver a cumplir su rol central: acompañar, contener y enseñar.