“Los chicos tienen que estar en la escuela”: Papaiani habló de clases, incendios y reconstrucción
Chubut23/02/2026
REDACCIÓNLa ministra de Desarrollo Humano cruzó educación, emergencia en la cordillera y reconstrucción social en una entrevista donde dejó definiciones directas sobre el presente provincial y las prioridades políticas.
El inicio del ciclo lectivo apareció como un punto de apoyo para leer el momento político en Chubut, y Florencia Papaiani eligió poner el acento en la continuidad escolar como señal concreta hacia la sociedad. “Por tercer año consecutivo empiezan las clases en tiempo y forma en Chubut y creo que es una jornada para que todos estemos contentos, para celebrarla”, expresó durante la entrevista en el programa El Quinto Poder por #LA17, y vinculó ese dato con la necesidad de recuperar regularidad tras años de conflictos que impactaron en la educación.
Lejos de limitarse a una celebración formal, la ministra llevó el análisis hacia las consecuencias que dejó la discontinuidad educativa en el pasado reciente. “Después de muchos años donde los chicos no tuvieron realmente la posibilidad de estar en las aulas como corresponde”, señaló, y remarcó que sostener las clases abiertas se transforma en una prioridad política antes que en una discusión administrativa. En esa línea insistió en que los desacuerdos deben resolverse sin afectar a estudiantes: “Siempre hay temas para charlar, hay que hacerlo mediante el diálogo y con los chicos en la escuela”.
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La funcionaria también buscó respaldar ese discurso con acciones concretas vinculadas a la gestión educativa, aunque su cartera no sea Educación directamente. “Desde el gobierno creo que se van haciendo muchos gestos e inversiones necesarias en educación”, dijo, y enumeró iniciativas que acompañan la política pública en el área. Entre ellas destacó “la conectividad, la oportunidad y la igualdad de oportunidades para muchos chicos de nuestra provincia”, además de la inversión en mobiliario escolar y programas pedagógicos específicos.
En su repaso apareció una cifra puntual que buscó dimensionar el esfuerzo estatal: “La inversión en compra de mobiliario con más de 700 millones de pesos”, explicó, sumando también la puesta en marcha del plan de alfabetización como parte de un paquete más amplio. Para Papaiani, estos elementos reflejan la intención de sostener el sistema educativo más allá de los anuncios, aunque reconoció que siempre quedan temas pendientes de resolución.
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La entrevista giró luego hacia el territorio y la presencia política en el inicio del ciclo lectivo, donde la ministra anticipó su agenda en la cordillera. “Yo particularmente voy a estar en Esquel acompañando al Intendente en el inicio del ciclo electivo de la escuela número 8”, afirmó, y planteó la importancia de acompañar a directivos y equipos escolares desde una cercanía concreta. Según su mirada, esa presencia permite escuchar demandas y detectar necesidades que no siempre llegan por canales formales.
El vínculo entre escuelas y comunidad tomó otro peso cuando la funcionaria recordó el rol que cumplieron durante los incendios en la Comarca Andina. “Más de 7 establecimientos se pusieron a disposición de brigadistas, cocinaban, la verdad que nada, es muy emotivo la solidaridad”, relató, y describió cómo instituciones educativas funcionaron como espacios de apoyo logístico y humano en medio de la emergencia. Esa experiencia, dijo, refleja la dimensión social de la escuela más allá de la enseñanza.
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El fuego apareció como uno de los puntos más duros de la charla, con definiciones directas sobre su origen. “Son fuegos intencionales”, sostuvo, y expresó tristeza por el impacto sobre familias, turismo y producción regional. Para la ministra, la repetición de estos episodios obliga a reforzar la respuesta estatal y la presencia territorial, especialmente en comunidades que todavía atraviesan consecuencias materiales y emocionales.
En ese contexto, la reconstrucción se volvió parte central de su agenda política, con obras destinadas a quienes perdieron viviendas. “Son 70 viviendas las que se están haciendo, el gobernador nos pide que constantemente estemos viendo cómo eso avanza cerca de los damnificados”, explicó, y planteó que el acompañamiento estatal no se limita a la asistencia inicial sino que busca sostener la recuperación cotidiana.
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La descripción de los incendios incluyó también una mirada sobre la magnitud del riesgo vivido en la zona. “Fue muy agresivo, producto también de la sequía, avanzaba realmente, que daba mucho miedo”, recordó, y valoró el trabajo coordinado entre brigadistas, bomberos y voluntarios para evitar un saldo peor. “Se hizo un trabajo enorme para resguardar la vida humana”, destacó, al tiempo que reconoció el fuerte impacto presupuestario que implicó el operativo.
La conversación dejó una idea que atraviesa toda la entrevista: la gestión social no puede separarse en compartimentos aislados. Educación, emergencia ambiental y reconstrucción aparecen entrelazadas en la mirada de Papaiani, que resumió esa lógica con una frase directa: “La educación es futuro”, una definición que volvió a colocar a la escuela como punto de partida en un contexto provincial atravesado por múltiples desafíos.
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