El 80% de las escuelas primarias de Chubut ya tienen jornada completa o extendida
Chubut09/07/2026
REDACCIÓNLa reorganización de los tiempos escolares se consolidó como el eje central para modificar el escenario de aprendizaje en los establecimientos públicos de la provincia.
El incremento de las horas de permanencia de los alumnos dentro de las aulas transformó la rutina educativa de la gran mayoría de las comunidades locales, buscando revertir un ciclo prolongado de estancamiento en los indicadores pedagógicos tradicionales.
En diálogo exclusivo con #LA17, el Ministro de Educación de Chubut, José Luis Punta, detalló el alcance de la reestructuración física e institucional que atraviesa el sistema general. El funcionario ponderó la modificación del régimen horario de los colegios como la plataforma necesaria para el desarrollo de las nuevas estrategias pedagógicas. De acuerdo a los registros del área, la ampliación horaria busca dar sustentabilidad a los proyectos de inserción escolar.
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“El 80% de las escuelas de la provincia han pasado a ser o de jornada completa o de jornada extendida, es decir, tenemos muchas más horas con los chicos en la escuela”, ratificó el titular de la cartera educativa durante la entrevista radial. El responsable del área ponderó el valor de la continuidad diaria del dictado de clases presenciales en los establecimientos. Para el ministro, “esta comunión diaria que tienen maestros y alumnos es de una fuerza indestructible, es de una fuerza demoledora, y estos resultados lo demuestran”.
La estrategia estatal sumó una nueva exigencia operativa que involucra de forma directa al entorno familiar de los estudiantes de los niveles iniciales. El plan provincial de alfabetización incorporó instancias de formación obligatorias destinadas a los adultos responsables, buscando unificar criterios de enseñanza fuera del horario escolar. Esta medida busca redefinir los canales de comunicación y reducir los focos de rispidez que se registran de manera habitual en las secretarías de las escuelas.
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“En el plan de alfabetización nosotros tenemos capacitaciones para familias también. Es decir, estamos incorporando a las familias a las capacitaciones. Todos los papás que tienen chicos en sala de 5 o en primaria, en primer grado, deben participar de la capacitación”, sentenció Punta frente a los micrófonos de la emisora. El ministro argumentó que la tarea de educar requiere un acompañamiento activo en el hogar y definió al sistema como “este monumental trabajo o lo hacemos juntos o es imposible”.
Las estadísticas derivadas de las últimas pruebas Aprender en sexto grado reflejan el impacto de estas transformaciones horarias y familiares en el territorio chubutense. Los datos oficiales ubican a la provincia por encima de la media registrada en el resto del territorio nacional. En el área de Lengua, las planillas arrojaron un mínimo histórico de alumnos rezagados, situando apenas un 3% debajo del básico.
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El escenario pedagógico expone, sin embargo, un margen de dificultad persistente en el área de las ciencias exactas donde las autoridades planean profundizar las líneas de acción. Las evaluaciones estadísticas determinaron que en Matemática el porcentaje de estudiantes rezagados se ubica en un 18%. El ministro reconoció que “matemática todavía tenemos que achicarlo”, marcando la diferencia de rendimiento existente entre ambas materias analizadas.
El sostenimiento de estas jornadas prolongadas en las aulas requirió una readecuación presupuestaria destinada al mantenimiento edilicio básico y los servicios tecnológicos de los complejos. El financiamiento gubernamental se concentró en asegurar la climatización de las aulas durante los meses de invierno y la distribución de redes de internet para tareas digitales. Según la cartera ministerial, las mejoras en el rendimiento dependen directamente de garantizar condiciones de habitabilidad estables como “el recambio de las calderas de todas las escuelas” y contar con “mayor conectividad”.
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El nivel de participación en los exámenes censales quebró una tendencia histórica de ausentismo y boicot institucional que afectaba las estadísticas previas de la provincia. Sobre un total de 239 escuelas primarias habilitadas en Chubut, 235 lograron completar el proceso de evaluación de manera efectiva. La concurrencia efectiva alcanzó al 90% de los chicos matriculados, un indicador que en periodos escolares anteriores apenas arañaba la mitad del padrón por resistencia de los propios adultos.
El ministro concluyó la entrevista remarcando que el proceso de estabilización del sistema no se consolidará de manera lineal ni inmediata en las aulas. El funcionario advirtió que las problemáticas del entorno social continúan ingresando a los colegios y demandan reformas permanentes en los métodos de gestión. “Falta muchísimo y cada día faltan nuevas cosas, porque va cambiando la escuela, la educación, las necesidades, porque las realidades sociales impactan”, finalizó el jefe de la cartera educativa.
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