Solo la mitad de los alumnos concluye la primaria con conocimientos satisfactorios y a término
Actualidad13/08/2026
REDACCIÓNUn informe de Argentinos por la Educación revela que el 50% de la cohorte 2020-2025 alcanzó el sexto grado en tiempo y forma con niveles adecuados de Lengua y Matemática.
Un informe reciente de la ONG Argentinos por la Educación dio a conocer que solo la mitad de los estudiantes que ingresaron a primer grado en 2020 logró llegar a sexto grado con conocimientos satisfactorios en Lengua y Matemática, y en el tiempo previsto. Este dato, que se ubica en 50 de cada 100 alumnos, surge de la combinación de la trayectoria escolar y los aprendizajes.
El estudio fue elaborado por la especialista en educación Irene Kit, junto a María Sol Alzú y Martín Nistal, ambos de Argentinos por la Educación. Este análisis evalúa a la cohorte que inició la primaria en 2020 y la finalizó en 2025, utilizando datos del Relevamiento Anual y las pruebas Aprender.
OTRAS NOTICIAS:
El relevamiento nacional muestra que el 94% de los estudiantes llega a sexto grado sin repetir ni abandonar. En la cohorte 2020-2025, «94 de cada 100 estudiantes que ingresaron a primer grado llegaron a sexto sin repetir ni abandonar», según precisa el documento.
Esta cifra de trayectorias se mantuvo estable respecto a la cohorte anterior y confirma una tendencia creciente desde la cohorte 2011-2016. Provincias como Tierra del Fuego, Neuquén, Río Negro, La Pampa y Jujuy mostraron que la totalidad de sus alumnos completó la primaria a tiempo, mientras que en Corrientes, Misiones y Entre Ríos la proporción no alcanzó el 90%.
OTRAS NOTICIAS:
El Índice de Resultados Escolares (IRE) es la métrica utilizada para combinar ambos aspectos. Este índice integra «cuántos chicos completan la primaria en el tiempo previsto, sin repetir ni abandonar, y cuántos de ellos alcanzan al mismo tiempo niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y en Matemática».
Entre los estudiantes que alcanzan el sexto grado sin sobreedad, el 54% a nivel nacional logra un desempeño al menos satisfactorio en Lengua y Matemática de manera simultánea. La principal dificultad identificada en todos los casos se concentra en la materia Matemática.
OTRAS NOTICIAS:
Las jurisdicciones con los valores más altos en este componente de aprendizajes fueron la Ciudad de Buenos Aires (73%), Córdoba (62%) y Buenos Aires (55%). En el extremo opuesto, los niveles más bajos se registraron en Chaco (36%), Tucumán (42%) y Santiago del Estero (43%).
La serie histórica del IRE muestra una fluctuación: pasó de 46 en la cohorte 2011-2016 a 49 en 2013-2018 y a 50 en 2016-2021. Luego, registró una baja a 45 en la cohorte 2018-2023 debido a una caída en los aprendizajes, para luego recuperar y ubicarse en 50 en la cohorte 2020-2025.
El informe señala una fuerte correlación del índice con el nivel socioeconómico promedio de los alumnos, un factor que ordena a las provincias en el análisis. Las tres jurisdicciones con mayor IRE son la CABA (67%), Córdoba (61%) y La Pampa (54%), mientras que las más bajas corresponden a Chaco (33%), Santiago del Estero (38%) y Misiones (39%).
Todas las provincias mostraron mejoras en la cohorte 2020-2025 respecto a la anterior, con un aumento en la cantidad de estudiantes que finalizan la primaria en tiempo y forma. Los mayores incrementos, de 10 puntos porcentuales, se dieron en San Juan, Catamarca y La Rioja, aunque estas tres aún se mantienen por debajo del promedio nacional.
Como excepciones a la correlación socioeconómica, el estudio menciona a Mendoza, Santa Fe, San Luis y Entre Ríos, que se sitúan en torno o por debajo de la media nacional, pese a sus contextos. En contraste, Formosa y Jujuy, con niveles socioeconómicos más bajos, se ubicaron ligeramente por encima del promedio.
Te puede interesar
