Más familias dejan colegios privados y buscan lugar en la escuela pública
Otros Temas28/02/2026
REDACCIÓNEl aumento de pedidos de pase se repite en Bariloche, Viedma, Roca y Cipolletti. La crisis económica presiona sobre las vacantes y obliga a reorganizar aulas.
La escena se repite en las oficinas de supervisión escolar de las principales ciudades de Río Negro. Cada vez más familias que hasta ahora enviaban a sus hijos a colegios privados inician trámites para pasarlos al sistema público, un movimiento que comenzó a notarse el año pasado y que vuelve a aparecer en la antesala del nuevo ciclo lectivo. El fenómeno impacta sobre todo en Bariloche, Viedma, Roca y Cipolletti.
Desde el Ministerio de Educación reconocen que el incremento de pedidos es visible, aunque advierten que el número definitivo se conocerá recién cuando empiecen las clases. En muchos casos, las familias realizan una inscripción preventiva en la escuela pública mientras gestionan becas o evalúan si pueden sostener la cuota privada.
En Bariloche, el supervisor de Educación Media, Ricardo Fernández, describió el cambio de escenario con una frase directa: “Hoy se visibiliza lo que anticipábamos: la crisis impacta en las familias y repercute en el sistema educativo. Veníamos acostumbrados a un pase de estudiantes entre escuelas públicas -ya sea por cambio de domicilio o una mejor organización familiar-, pero empezamos a recibir muchos pedidos de familias para pasar de escuelas privadas a públicas”. Según explicó, en muchos casos la razón es concreta: “en muchos casos, no se puede pagar las cuotas de los colegios privados”.
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El traslado no siempre encuentra un lugar disponible. En segundo año del nivel medio, en Bariloche, hay 52 estudiantes que todavía esperan una vacante. La dificultad radica en que ese curso funciona como unidad pedagógica y los alumnos que pasan de primero continúan automáticamente, lo que reduce el margen para incorporar nuevos inscriptos.
Ante ese escenario, se gestionó la creación de dos aulas adicionales de segundo año en la ciudad cordillerana. Sin embargo, la presión sobre la infraestructura no se limita a ese curso. Fernández advirtió que la situación se replica en otras localidades y planteó una preocupación adicional vinculada a la inclusión.
“Lo que nos preocupa es que, en todas las escuelas, no hay un solo agrupamiento que no tenga estudiantes en inclusión. Con este tema de entregar vacantes, incumplimos la normativa de hasta 25 estudiantes por aula -cuando hay dos en inclusión-. Las aulas sin estudiantes en inclusión pueden tener hasta 30 alumnos”, señaló. La tensión entre la demanda creciente y los límites normativos obliga a revisar criterios de organización.
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En Viedma, el supervisor de Nivel Primario, Ángel Catrin, también confirmó un aumento en los pedidos de pase. “Tenemos bastante demanda aunque no es excesiva. Las familias esgrimen los altos costos de las cuotas de las escuelas”, indicó. Además, explicó que en la capital provincial se suman solicitudes de familias que se trasladan por trabajo en la administración pública.
En esas nueve escuelas bajo su órbita hay 1.900 alumnos inscriptos y se prevé el ingreso de 220 estudiantes a primer grado. De ese total, entre el 3 y el 5% corresponde a solicitudes provenientes de instituciones privadas. Catrin consideró que el crecimiento de la demanda “está dentro de lo esperado por la cuestión económica y social del país”, y señaló que la baja tasa de natalidad de años anteriores ahora se compensa con estos movimientos.
Desde la Dirección General de Educación, Marcela Strahl remarcó que el fenómeno se observa sobre todo en las ciudades más grandes, aunque pidió cautela con las cifras. “Hay pedidos, pero aún no podemos conocer el número concreto. Muchas veces, la familia los inscribe por las dudas en la escuela pública, pero termina consiguiendo una beca en la privada”, explicó. También señaló que se desconoce si el aumento responde exclusivamente al valor de las cuotas o a la migración de familias hacia zonas con mayor actividad económica.
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En el ámbito de la educación privada, la directora Paula Sarramone coincidió en que el impacto final se medirá con el inicio de clases. Recordó que febrero todavía incluye períodos complementarios de saberes y que algunas decisiones se definen a último momento. Mientras tanto, en las escuelas públicas el desafío pasa por reorganizar espacios, crear divisiones cuando es posible y garantizar el acceso sin desbordar la capacidad de las aulas.
La tendencia deja en evidencia un movimiento que no responde a una sola causa y que combina economía familiar, migraciones internas y disponibilidad de infraestructura. Con las clases a punto de comenzar, el sistema educativo provincial ajusta números y espacios para absorber una demanda que, este año, volvió a crecer.
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