Estudiantes argentinos: caída del 8,4% en habilidades verbales en la última década
Actualidad21/09/2026
REDACCIÓNUna investigación sobre 849 alumnos reveló descenso de CI entre 2013 y 2023, con una brecha de casi 27 puntos entre escuelas públicas y privadas.
Un informe de PISA 2025 reveló que Argentina es el segundo país con mayor distracción por dispositivos digitales en las aulas entre 83 naciones evaluadas. El 55,4% de los estudiantes argentinos afirma que sus compañeros se distraen con estos aparatos durante la mayoría de las clases de Ciencias, un porcentaje que casi duplica el promedio de la OCDE, fijado en 28%. Además, los alumnos en el país utilizan dispositivos con fines recreativos durante 1,6 horas diarias de la jornada escolar, frente a 1,1 horas del promedio internacional.
El dato se enmarca en una investigación que detectó un descenso significativo en el rendimiento intelectual de los estudiantes argentinos. El estudio, realizado sobre 849 alumnos de entre 8 y 15 años, encontró que entre 2013 y 2023 el desempeño en habilidades verbales cayó un 8,4%, pasando de un promedio de 99,4 puntos a 91,03. En total, los evaluados en 2023 obtuvieron, en promedio, 3,6 puntos menos de coeficiente intelectual que los de 2013.
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La investigación también comparó en 2023 el desempeño de 89 estudiantes de escuelas públicas y 184 de escuelas privadas de la provincia de Buenos Aires. Los resultados mostraron una brecha de 26,79 puntos en el coeficiente intelectual total, diferencia que se mantuvo tras controlar estadísticamente la edad de los participantes. Las diferencias fueron de 25,89 puntos en CI verbal y 22,17 en CI no verbal.
Sobre esta desigualdad, las investigadoras advirtieron que los resultados no permiten atribuir causalidad al tipo de gestión escolar. «La institución educativa forma parte de un entramado mucho más amplio de condiciones en las que crecen y aprenden los estudiantes», señalaron. Explicaron que la asistencia a una u otra escuela está asociada a múltiples condiciones sociales, económicas y familiares que no fueron incorporadas en los modelos.
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En paralelo, los datos del informe PISA 2025 muestran que casi 8 de cada 10 estudiantes argentinos no alcanzan los niveles mínimos de desempeño en Matemática, donde el puntaje cayó 11 puntos respecto a 2022. En Lectura, la caída fue de 12 puntos y 6 de cada 10 alumnos no logran las competencias mínimas, una proporción similar a la registrada en Ciencias, donde el retroceso fue de 13 puntos.
Los especialistas indicaron que esta evolución es compatible con una reversión del denominado efecto Flynn, que históricamente registraba aumentos de tres puntos de CI por década. Investigaciones más recientes muestran una desaceleración o estancamiento de esa tendencia a nivel global, lo que coincide con los hallazgos locales. Este dato plantea una señal de alerta sobre las condiciones cognitivas de los estudiantes.
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Respecto al uso de la tecnología, las autoras del estudio aclararon que no se puede establecer que sea la causa del deterioro cognitivo observado. «La discusión no debería plantearse en términos de tecnología sí o tecnología no. Los dispositivos digitales pueden ser herramientas valiosas para enseñar y aprender, pero su incorporación al aula requiere preguntarnos para qué se utilizan, qué actividad cognitiva promueven, qué fortaleza de carácter y qué otros procesos pueden estar desplazando», reflexionaron.
El informe subraya la importancia de las capacidades verbales, ya que el lenguaje es una de las principales herramientas para comprender, incorporar conocimientos, seguir consignas y elaborar razonamientos. Por este motivo, una caída sostenida en este componente puede representar un desafío significativo para el aprendizaje en distintas áreas escolares.
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