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LA VIRTUALIDAD AFECTÓ EL RENDIMIENTO UNIVERSITARIO
Un estudio de la Universidad Nacional del Sur revela cómo la virtualidad afectó el rendimiento académico de los estudiantes durante la pandemia.
Actualidad 21 de abril de 2024
Christian Devia
La virtualidad afectó el rendimiento universitario
La pandemia de COVID-19 ha transformado radicalmente la educación superior, obligando a las instituciones a adaptarse rápidamente al cursado virtual y a nuevas formas de interacción académica. En este contexto, un estudio realizado por investigadoras del Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales del Sur, quienes son también docentes del Departamento de Economía, arrojó luz sobre el impacto de la virtualidad en el rendimiento de los estudiantes de la Universidad Nacional del Sur (UNS).
El análisis, único en el país, revela que los estudiantes que cursaron su primer año de manera virtual durante la pandemia experimentaron un 7% menos de rendimiento en cuanto a la cantidad de materias aprobadas en comparación con sus pares que asistieron a clases presenciales. Por otro lado, aquellos que cursaron el tercer año de la carrera de forma virtual tuvieron un avance del 14% en comparación con sus compañeros que cursaron presencialmente un año antes.
La Dra. María Ibáñez, una de las autoras del estudio, destacó que el cambio repentino al cursado virtual y la falta de contacto social impactaron negativamente en el rendimiento de los ingresantes universitarios. A pesar de que culminaron el primer año con un mejor promedio, aprobaron casi media materia menos en comparación con las condiciones académicas normales.
Sin embargo, el estudio también revela que aquellos estudiantes que cursaron los últimos años del secundario de manera virtual y luego ingresaron a la UNS en 2022 experimentaron un descenso en su promedio y aprobaron menos materias en comparación con años anteriores. Esto sugiere que el impacto de la virtualidad varía dependiendo del año de la carrera en el que se encuentren los estudiantes.
El análisis estadístico realizado para el estudio permitió comparar perfiles y rendimientos de estudiantes ingresantes en años anteriores, buscando gemelos en cuanto a edad, perfil, sexo, procedencia e institución secundaria. Los resultados mostraron que, si bien la virtualidad afectó negativamente la cantidad de materias aprobadas por los ingresantes, favoreció el rendimiento de los estudiantes avanzados.
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Además, el estudio resalta la importancia de tener un centro de estadísticas confiables, como el que posee la UNS, que facilitó la recopilación y análisis de datos para llevar a cabo esta investigación inédita en el país.
Es importante señalar que la suspensión de clases presenciales en la UNS se inició el 16 de marzo de 2020, lo que llevó a un rápido cambio al cursado virtual. A partir del segundo cuatrimestre de 2022, las actividades presenciales se retomaron con normalidad, marcando el fin de un período de adaptación y transformación en la educación superior.
Este estudio pionero arroja luz sobre el complejo impacto de la virtualidad en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios durante la pandemia. Si bien la virtualidad permitió la continuidad de la educación en tiempos de crisis, también plantea desafíos significativos que deben abordarse para garantizar la calidad y equidad en la educación superior.
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