Chubut mejoró 12 puntos en Lengua en primaria, pero solo el 18% aprueba Matemática al terminar la secundaria
Enfoques13/11/2026
REDACCIÓNEn diálogo con #LA17, Tomás Besada de Argentinos por la Educación analizó el informe provincial. El ausentismo escolar trepó al 44% en el último año del nivel medio.
El sistema educativo de Chubut exhibe una marcada brecha entre los logros alcanzados en comprensión lectora durante la escuela primaria y las dificultades acumuladas en ciencias exactas al finalizar el nivel medio. Mientras el 82% de los estudiantes de sexto grado logra interpretar textos básicos con fluidez, apenas el 18% de los jóvenes que cursan el último año de secundaria consigue resolver cálculos elementales de proporcionalidad directa. En diálogo con #LA17, el integrante de Argentinos por la Educación, Tomás Besada, analizó los indicadores provinciales de aprendizajes y asistencia escolar, advirtiendo sobre la urgencia de revertir el retroceso en Matemática y frenar el crecimiento de las inasistencias en las aulas.
"En primaria particularmente, el 82% de los estudiantes de sexto grado alcanzó los niveles satisfactorios o al menos satisfactorios en lengua, lo cual está cinco puntos porcentuales por encima del promedio nacional y representa una mejora de 12 puntos respecto a la última medición de 2023", destacó Tomás Besada al aire de #LA17. El especialista señaló que este avance confirma que los alumnos chubutenses incorporan herramientas sólidas de lectura e inferencia textual antes de pasar al ciclo secundario.
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El panorama cambia drásticamente al observar el desempeño numérico a lo largo de la trayectoria escolar. En sexto grado de primaria, el 56% de los alumnos alcanza niveles satisfactorios en Matemática —dejando a casi la mitad sin poder resolver fracciones o proporcionalidades simples—, pero ese porcentaje se desploma hasta ubicarse por debajo de dos de cada diez estudiantes al cierre del secundario, en sintonía con un índice nacional donde solo 10 de cada 100 jóvenes egresan en tiempo y forma con los conocimientos básicos.
"El dato más alarmante es que en secundaria, en los estudiantes del último año, solo el 18% alcanzó un nivel satisfactorio; la matemática trae un montón de retornos positivos en la trayectoria personal y profesional de los chicos, fortalece su razonamiento lógico y trae mejores salidas laborales", explicó Besada en los micrófonos de #LA17.
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El deterioro en los aprendizajes encuentra una explicación directa en la pérdida de continuidad presencial dentro de las aulas chubutenses. Los relevamientos autodeclarativos realizados entre alumnos del último año del nivel secundario muestran un salto significativo en la cantidad de faltas acumuladas durante el ciclo lectivo.
"El 44% de los estudiantes del último año de secundaria declaró haber faltado al menos 15 días al año en 2024, y si lo comparamos con la última medición en 2022 era de 33%, es decir un aumento cercano a los diez puntos porcentuales; cuando analizamos por qué faltaban, la gran mayoría decía que faltaba porque no tenía ganas", detalló el analista durante la entrevista radial.
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Otro factor estructural que condiciona la enseñanza numérica reside en los planes de estudio destinados a preparar a los futuros educadores. Según investigaciones recientes elaboradas por la organización, los institutos de formación docente dedican una proporción mínima al dominio específico de las ciencias exactas frente a las herramientas pedagógicas generales.
"Los docentes apenas en su formación tienen 10% o menos del 10% de su carga destinada a aprender de matemática, y de ese porcentaje la gran mayoría es respecto a didáctica, es decir cómo enseñar matemática más que aprender contenido disciplinar puro y duro", precisó Tomás Besada en #LA17, subrayando la necesidad de revisar los diseños curriculares sin descuidar el monitoreo escolar.
La reconstrucción del vínculo entre los hogares y las instituciones educativas aparece como una condición indispensable para sostener los doce años de escolaridad obligatoria. Al cierre de su intervención en #LA17, el especialista recordó que los datos de las pruebas PISA indican que apenas 4 de cada 10 estudiantes conversan con sus familias sobre lo que sucede en el colegio, por lo que instó a los padres a involucrarse activamente en la asistencia diaria y el diálogo respetuoso con los docentes.
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